原標(biāo)題：說課、授課、評課……長春市二道區(qū)育行特殊教育學(xué)校舉行課堂教學(xué)研討活動

【資料圖】

為提升教師專業(yè)化水平，夯實教師駕馭課堂教學(xué)的基本功，4月20日至26日長春市二道區(qū)育行特殊教育學(xué)校開展教研活動。

聚焦現(xiàn)場，看該校教師如何展現(xiàn)教育教學(xué)成果，又如何拓展教育思路呢？

首先，說課環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)有效地調(diào)動了教師投身教學(xué)改革，學(xué)習(xí)教育理論，鉆研課堂教學(xué)的積極性。通過說課，讓授課教師說說自己教學(xué)的意圖，說說自己處理教材的方法和目的，讓聽課教師更加明白應(yīng)該怎樣去教，為什么要這樣教。從而使教研的主題更明確，重點更突出，提高教研活動的實效。

其次，在授課環(huán)節(jié)分為生活數(shù)學(xué)組、語文組、適應(yīng)組等多個組。

生活數(shù)學(xué)五年級組開展了同課異構(gòu)教研活動，以《百以內(nèi)的加減法》為授課內(nèi)容，分別根據(jù)本班孩子的情況設(shè)計了合適的教學(xué)內(nèi)容和課堂活動。既要面向全體學(xué)生，又要滿足學(xué)生的個別化需求，充分體現(xiàn)出分層教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用。把現(xiàn)代信息技術(shù)、教具學(xué)具作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，使之相輔相成，相互滲透，讓學(xué)生從課堂走向生活，有效地解決生活中的數(shù)學(xué)問題。在《得數(shù)是5的加減法》一課中，不僅充分利用常規(guī)學(xué)具，還根據(jù)孩子們的特點自制學(xué)具，因材施教，體現(xiàn)了個別化教育的落實。在《認識鐘表》一課中，合理利用實物和繪畫的融合教學(xué)，寓教于樂，讓學(xué)生多方面認識鐘表，為認識時間打下基礎(chǔ)。

五年級組生活語文同課異構(gòu)的展示活動中，以《端午粽》為授課內(nèi)容，針對本班孩子的實際情況開展了不同的教學(xué)設(shè)計和課堂活動。在課堂中重視培養(yǎng)不同層次學(xué)生的傾聽與說話能力、識字與寫字能力、閱讀能力和綜合性學(xué)習(xí)能力，充分體現(xiàn)了個別化教育的落實，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)生活的語文素養(yǎng)。通過視覺、觸覺、味覺等多感官教學(xué)，以學(xué)生為本，為學(xué)生通過感知、體驗、參與等多種方式進行語言文字學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。構(gòu)建了以生活為核心的開放而適性課堂，課堂聯(lián)系實際，幫助學(xué)生提高文化素養(yǎng)。在《比尾巴》一課中，為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了一個童話情景，讓孩子們扮演小動物，裝扮尾巴，通過摸一摸看一看比一比來感知課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際創(chuàng)造了條件。在《我家真干凈》一課中，充分展現(xiàn)了游戲的魅力，孩子們在游戲的調(diào)動下非常積極，真正地做到了從玩兒中學(xué)。

生活適應(yīng)組的老師展示了《找朋友》和《打電話》一課，采用從生活中來到生活中去的授課方式，創(chuàng)設(shè)生活化情境，融合生活教育理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的社交能力、適應(yīng)能力，尊重學(xué)生個體差異，因材施教，滿足個別化教育的需求，促進學(xué)生的個性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生生活實際，幫助學(xué)生更好的融入社會?！督加巍芬徽n，利用對生活的體驗，創(chuàng)設(shè)生活化情境，引入歌曲，引發(fā)學(xué)生對歌曲的思考，讓學(xué)生對音樂的內(nèi)涵有了更深層次的感知。又融合了打節(jié)奏、游戲等多種教學(xué)形式，不僅起到了康復(fù)效果，還讓學(xué)生在美妙的音樂聲中學(xué)到知識。

在評課環(huán)節(jié)，各教學(xué)小組也進行了深入交流與探討，分別從學(xué)生的參與度、個別化教育的落實等方面進行評課，大家各抒己見，交流自己的感受和建議，充分認識到差異教學(xué)、因材施教和個別化教育落實的重要性，也促進了教師轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，同時幫助和指導(dǎo)教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平，各項信息也得到了及時反饋、評價與調(diào)控，調(diào)動了教師教育教學(xué)的積極性和主動性。

學(xué)校負責(zé)人在接受采訪時表示，此次教研活動，不僅優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提升了教師的教研水平，促進教師專業(yè)化快速化的發(fā)展，也加強了教師們的交流，促進了學(xué)校良好教風(fēng)的形成，讓教師們充分認識到自己對教材的理解和課堂設(shè)計等方面與他人的差異，從而達到優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的。

“未來的探索道路上，育行特教將同中求異，完善融合教育，為特殊兒童的發(fā)展開辟一片湛藍的天空！”負責(zé)人說。

中國吉林網(wǎng) 吉刻APP記者 越明