徐凝是唐代著名詩人，留下了許多膾炙人口的詩句。作為徐凝家鄉(xiāng)的學(xué)校，浙江省桐廬縣徐凝小學(xué)利用獨(dú)特的地方文化資源，以“日日吟誦徐凝詩歌”為切入口，扎實(shí)開展“書香潤心田”綠色讀書活動(dòng)，通過環(huán)境育人、課程育人、活動(dòng)育人、評(píng)價(jià)育人，全面系統(tǒng)地建設(shè)書香校園。

(相關(guān)資料圖)

環(huán)境育人，散發(fā)著文化氣息的校園

閱讀環(huán)境是一個(gè)兒童與書籍共同生活的精神家園，散發(fā)著文化氣息的校園有利于學(xué)生產(chǎn)生“我想讀書”“我要讀書”的愿望，也有利于提高學(xué)生閱讀興趣，形成濃厚的校園閱讀氛圍。

寓讀于境。象征著“咬定青山不放松，立根原在破巖中”的先鋒崗、象征著“對(duì)坐軒窗讀書樂，怎忍花前不醉歸”的日新園、象征著“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的致真園以及意境幽深的小橋流水、蓮花噴泉、閱讀長廊等，都是學(xué)校精心打造的閱讀勝地。無論春夏秋冬，一踏進(jìn)這樣的環(huán)境，學(xué)生就自然而然生發(fā)閱讀的喜悅，一首首詩、一闋闋詞、一段段文、一本本書……學(xué)生在此盡情享受閱讀的樂趣。

寓讀于詩。學(xué)校的環(huán)境布置以詩鑲嵌、與詩相融。校園連廊和壁面上刻掛著徐凝的詩篇《憶揚(yáng)州》《牡丹》《八月望夕雨》《觀浙江濤》等；教室里“春之聲”“夏之語”“秋之韻”“冬之意”等主題詩畫與教室外師生共同繪制的愛國篇、革命篇、勵(lì)志篇、田園篇、友情篇、節(jié)日篇、節(jié)氣篇等主題詩畫融為一體；學(xué)校的特色閱讀空間“徐凝館”布置成徐凝與白居易飲酒作詩的虛擬情境……靜態(tài)的詩與畫配以課間悠揚(yáng)的古詩新唱鈴聲、午間抑揚(yáng)頓挫的古詩文吟誦音頻、放學(xué)列隊(duì)時(shí)的《詩經(jīng)》吟誦聲，校園沐浴在高雅的詩歌氛圍之中。

課程育人，圍繞核心素養(yǎng)系統(tǒng)開發(fā)

閱讀課程是拓寬學(xué)生眼界、提高學(xué)生思辨能力、培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀習(xí)慣的有效途徑，學(xué)校以整體課程規(guī)劃為依托，圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)培育，以“閱讀育人”為目標(biāo)積極進(jìn)行閱讀課程開發(fā)。

寓讀于經(jīng)典。為了更好傳承古詩詞文化，學(xué)校開發(fā)了“經(jīng)典誦讀課程”，組織部分語文教師選編了12冊(cè)《小學(xué)生經(jīng)典誦讀》校本教材，所選內(nèi)容包括《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《詩經(jīng)》《老子》《論語》《孟子》《史記》《左傳》等經(jīng)典名篇和唐詩宋詞、歷代散文等。每冊(cè)教材分別包括6個(gè)主題單元，還特意選編了徐凝詩詞和桐廬地方詩詞。每個(gè)主題單元分為單元導(dǎo)讀驛站、詩文導(dǎo)讀助手、詩文、注釋、譯文、初步賞析、國學(xué)拾貝（與作者或詩文有關(guān)的故事）、趣味小站（與生活有關(guān)的詩文故事）等板塊。為了激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣，教師還根據(jù)自己的特長開發(fā)了“空靈鼓與詩的邂逅”“葫蘆絲與經(jīng)典的遇見”“經(jīng)典——陶笛悠揚(yáng)”等趣味課程，學(xué)生在閱讀經(jīng)典的“趣、美、情、理”之中，獲得語言、思維、審美等方面的發(fā)展。

寓讀于哲學(xué)。教育的目的是培養(yǎng)一個(gè)身心健全、熱愛生活、尊重他人、富有愛心的人，引導(dǎo)學(xué)生閱讀哲學(xué)類書籍是很好的教育途徑。學(xué)校以“認(rèn)識(shí)自己，悅納自己”“教養(yǎng)規(guī)則，友好交往”“責(zé)任擔(dān)當(dāng)，關(guān)注自然”“關(guān)心長輩，感人教育”“認(rèn)識(shí)生命，直面生命”等內(nèi)容為主題，開發(fā)了“兒童哲學(xué)與繪本閱讀”“兒童哲學(xué)與寓言故事閱讀”“兒童哲學(xué)與童話故事閱讀”“兒童哲學(xué)與中國先賢對(duì)話”等課程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問、傾聽、表達(dá)，豐盈學(xué)生的人格。

活動(dòng)育人，給閱讀的種子添加肥料

學(xué)校希望在“成長的泥土”中撒下“閱讀的種子”，讀書活動(dòng)則是種子成長的“肥料”。在一次次的閱讀活動(dòng)中，學(xué)校不斷探索、不斷耕耘，讓濃濃的書香飄溢校園，滋潤學(xué)生的心田。

寓讀于規(guī)劃。為了保證讀書活動(dòng)順利開展，學(xué)校將讀書活動(dòng)納入學(xué)年規(guī)劃，做到“有計(jì)劃、有主題、有評(píng)價(jià)、有報(bào)道、有總結(jié)、有表彰”。比如，學(xué)校2020學(xué)年的閱讀主題是“潤澤書香，意蘊(yùn)徐凝”，2021學(xué)年的閱讀主題是“讀名著經(jīng)典，做詩意少年”，2022學(xué)年的閱讀主題是“用悅讀之美點(diǎn)亮杭州亞運(yùn)”，2023學(xué)年的閱讀主題是“凝練書香氣，慧心閱成長”。圍繞一個(gè)個(gè)閱讀主題，學(xué)校的閱讀活動(dòng)開展得更豐富、更系統(tǒng)，學(xué)生在閱讀中獲得了全面成長。

寓讀于興趣。學(xué)校開展了豐富多彩的讀書活動(dòng)，以年級(jí)為單位做好每周一期“我是小小朗讀者”微信公眾號(hào)推送。比如，每年4月初是“美食節(jié)”，學(xué)校以“悅讀書·傳承傳統(tǒng)美食文化”為主題，開展讀美食、學(xué)美食、畫海報(bào)、品美食、話美食、寫美食等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生在閱讀傳統(tǒng)美食、制作傳統(tǒng)美食中感受并傳承傳統(tǒng)美食文化；每年4月最后一周是“讀書周”，學(xué)生根據(jù)學(xué)校列出的閱讀書目和家長推薦書目，選擇自己最喜歡的書與小伙伴一起閱讀、分享、推薦；每年5月下旬是“科技節(jié)”，學(xué)校以“走進(jìn)科學(xué)，放飛夢(mèng)想”為主題，開展“科普閱讀”“致敬科學(xué)家”“科普知識(shí)知多少”“環(huán)保類習(xí)作比賽”等活動(dòng)，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀科普作品的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神；每年10月是“田園文化節(jié)”，學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村田園“詩贊四季”，走進(jìn)農(nóng)村文化禮堂“詩振鄉(xiāng)村文化”，走進(jìn)百姓生活廣場(chǎng)推廣經(jīng)典文化……學(xué)校還堅(jiān)持閱讀活動(dòng)與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合、閱讀活動(dòng)與村鎮(zhèn)活動(dòng)相結(jié)合、閱讀活動(dòng)與地域文化相結(jié)合、閱讀活動(dòng)與少年宮活動(dòng)相結(jié)合、閱讀活動(dòng)與書法活動(dòng)相結(jié)合等方式，讓學(xué)生浸潤在廣闊而豐滿的閱讀世界。

評(píng)價(jià)育人，提升閱讀的期待和品質(zhì)

為了激勵(lì)學(xué)生持續(xù)閱讀的熱情和積極性，學(xué)校充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性、調(diào)控性、激勵(lì)性等功能，建立了嚴(yán)謹(jǐn)、公正、科學(xué)的閱讀評(píng)價(jià)體系，努力提高學(xué)生的閱讀期待和閱讀品質(zhì)，推動(dòng)閱讀活動(dòng)有效持續(xù)開展。

寓讀于記錄。學(xué)校從學(xué)生入學(xué)起，就根據(jù)相應(yīng)的年級(jí)和學(xué)段要求，了解學(xué)生的閱讀喜好、閱讀數(shù)量等情況，然后由年級(jí)閱讀評(píng)價(jià)小組測(cè)試學(xué)生的閱讀能力，做好“一生一檔”的原始閱讀情況記錄。閱讀成長檔案可以幫助教師日后對(duì)學(xué)生作出比較全面的閱讀評(píng)價(jià)，記錄學(xué)生的閱讀足跡，了解學(xué)生的閱讀量、閱讀面和喜愛的閱讀書目。

寓讀于檢測(cè)。學(xué)校每季度以年級(jí)為單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力檢測(cè)，考核學(xué)生的閱讀理解能力。教師在檢測(cè)中把握閱讀評(píng)價(jià)的靈活性，重點(diǎn)抓好“三評(píng)”，即師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)：師評(píng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；自評(píng)將標(biāo)準(zhǔn)交給學(xué)生，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)；互評(píng)讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，以互評(píng)促互動(dòng)，以互動(dòng)促雙贏。學(xué)校每年還會(huì)舉辦“古詩文考級(jí)”活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生積累古詩詞，積淀深厚的人文素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)。

手捧書籍，就是手捧希望；開卷讀書，就是打開希望之窗。學(xué)校希望通過書香校園的建設(shè)，讓閱讀帶領(lǐng)學(xué)生到達(dá)無法到達(dá)的地方、經(jīng)歷難以經(jīng)歷的人生，讓學(xué)生擁有更好的現(xiàn)在和未來。

（作者單位系浙江省桐廬縣徐凝小學(xué)）

《中國教師報(bào)》2023年05月10日第4版

作者：種 麗 徐 偉