(相關(guān)資料圖)

作者：王麗美

近年來，越來越多的大學(xué)開設(shè)了生命教育的相關(guān)課程，很多課程一經(jīng)推出就收獲了不少“粉絲”，被“蹲守”的大學(xué)生早早搶空，足見這門課的受歡迎程度。我們期待生命教育課能夠發(fā)揮更大效果，幫助迷茫、困惑的大學(xué)生樹立正確的生命觀、世界觀。

大學(xué)是人生重要階段，大學(xué)生離開父母和熟悉的環(huán)境到外求學(xué)，面臨著適應(yīng)新環(huán)境、人際交往、學(xué)習(xí)規(guī)劃、戀愛交友、就業(yè)壓力等諸多成長問題，孤獨(dú)感也不時涌上心頭，若不注意排解，就容易形成心理障礙或行為偏差。近年來，極少數(shù)大學(xué)生因?yàn)樾睦韱栴}而自殺的事件不時見諸報端，在表達(dá)痛心的同時，全社會更應(yīng)關(guān)注大學(xué)生的心理健康。

在中國的傳統(tǒng)文化中，死亡是一個諱莫如深的話題，生命教育顯得尤為小眾和神秘，很多人對生和死缺乏深刻的了解和正確的認(rèn)知。在日常學(xué)習(xí)生活中，極少數(shù)大學(xué)生遇到困難和挫折時無處排解，逐漸產(chǎn)生了“對自己不滿意”“并未得到自己想得到的”“辛苦一生最后還是要消失”等負(fù)面情緒，極端者甚至走上自殺的道路?？扇绻麄兡茉谏逃n上暢所欲言，毫不避諱地談?wù)撌ヅc哀傷、創(chuàng)傷與死亡等，以及其與家庭、學(xué)校、人際關(guān)系等的相互影響，一個個現(xiàn)實(shí)中的問號就會被“拉直”，他們也會逐漸認(rèn)識到，死亡是生命中的必要一環(huán)，有序地發(fā)現(xiàn)生命的本質(zhì)，探索屬于自己的生命道路，就會產(chǎn)生強(qiáng)大的生命力量。這樣的課程有利于激勵大學(xué)生學(xué)會坦然面對生活中的孤獨(dú)、不利和失敗，學(xué)會與自己和解，由此感悟、珍惜并敬畏生命，進(jìn)而更從容、更有智慧地迎接新生活。此外，在生命教育課中，無論是“生命的省思”“自我探索與心理成長”這類有深度的課名，還是與“孤獨(dú)”對話、“墓志銘”作業(yè)等課程實(shí)驗(yàn)，生命教育課用新奇、生動又有趣的方式，吸引大學(xué)生沉浸其中，這也是其能夠受到熱捧的重要原因。

實(shí)踐證明，生命教育課是關(guān)注大學(xué)生心理訴求的鑰匙，也是教育改革、以生為本的有益探索，有助于加強(qiáng)大學(xué)生心理健康工作，營造良好的學(xué)習(xí)生活氛圍。當(dāng)然，我們并不指望僅靠一門課程就能讓大學(xué)生的生命教育取得立竿見影的效果，它的作用更像是在大學(xué)生心中種下的一顆飽滿、健康的“種子”，人們可以“靜待花開”。各地高校不妨因地制宜探索設(shè)立生命教育課，將生命教育的正確價值觀念推廣開來，讓更多的大學(xué)生從課程中體悟人生真諦，并從中受益。